Ενέργεια και Ισχύς του Ηλεκτρικού Ρεύματος Online II

Απάντησε με απλά κλικ στα παρακάτω ερωτήματα και όταν τελειώσεις πάτα “Αποτελέσματα” για να δεις την επίδοσή σου και τις σωστές απαντήσεις. Οι ερωτήσεις Σωστού-Λάθους βαθμολογούνται από 1 μονάδα η κάθε μία και οι υπόλοιπες από 2 .

1. Η ηλεκτρική ενέργεια σε έναν αντιστάτη μετατρέπεται όλη σε θερμότητα.
2. Το φαινόμενο Joule εμφανίζεται παντού όπου υπάρχει ηλεκτρικό ρεύμα.
3. Η ηλεκτρική ισχύς εξαρτάται από το χρόνο.
4. Η κιλοβατώρα (kwh) είναι μονάδα ισχύος.
5. Συμπλήρωσε με τις κατάλληλες λέξεις.

Όταν το ηλεκτρικό ρεύμα διαρρέει μία συσκευή, μετατρέπει ένα μέρος της ενέργειας σε ενέργεια άλλης μορφής. Όταν ένας κινητήρας περιστρέφεται και ανυψώνει ένα βάρος, ένα μέρος της ενέργειας μετατρέπεται σε ενέργεια και το υπόλοιπο σε ενέργεια.
6. Η ετικέτα μιας ηλεκτρικής συσκευής γράφει 220V/440W. Αν τη θέσουμε σε κανονική λειτουργία θα περνάει ρεύμα:
7. Μία ηλεκτρική συσκευή τροφοδοτείται με ενέργεια 400J, όταν λειτουργεί για 2min. Αν λειτουργήσει για 30s θα χρειαστεί ενέργεια:
8. Για να ανυψώσουμε ένα αντικείμενο σε ύψος 10m χρειαζόμαστε 50.000J. Αν το ανυψώσουμε με τη βοήθεια ηλεκτρικού κινητήρα, το ανυψώνει σε χρόνο 10s. Ο κινητήρας έχει ισχύ:
9. Στο σπίτι λειτουργούν συσκευές συνολικής ισχύος 2,5KW υπό τάση 220V. Ποια ή ποιες από τις παρακάτω ασφάλειες θα χρησιμοποιούσες για να μη "πέσει" το ρεύμα;
10. Μία ηλεκτρική κουζίνα ισχύος 2KW λειτουργεί για 2,5 ώρες. Πόσο θα χρεωθεί από την ηλεκτρική εταιρεία, αν η χρέωση είναι 0,8€ για κάθε κιλοβατώρα;
11. Από τις αντιστάσεις των 30Ω και 10Ω περνάει το ίδιο ρεύμα Ι. Σε ποια καταναλώνεται μεγαλύτερη ισχύς;

Ερώρηση 11

12. Οι δύο αντιστάσεις των 30Ω και 10Ω τροφοδοτούνται με την ίδια τάση. Σε ποια καταναλώνεται μεγαλύτερη ισχύς;

Ερώτηση 12


 

topio@viewonphysics.gr

(1,076 επισκέψεις, 8 επισκέψεις σήμερα)

Μέτρηση Όγκου-Πυκνότητας Online

Κάνε Login και συμπλήρωσε το email ή το ψευδώνυμό σου και τον κωδικό σου και απάντησε με απλά κλικ στα ερωτήματα. Το τεστ διαρκεί 1 ώρα από τη στιγμή που θα ξεκινήσεις και δεν μπορείς να το επαναλάβεις. Όταν τελειώσεις τις απαντήσεις σου πάτα “Αποτελέσματα” για να δεις την επίδοσή σου. Αν δεν έχεις πάρει κωδικό και εγγράφεσαι για πρώτη φορά, κάνε κλικ στο Resister.

ΠΡΟΣΟΧΗ: Το τεστ είναι διαθέσιμο από τις 17 Απριλίου 12:00 έως τις 19 Απριλίου 23:59.

You need to be registered and logged in to take this quiz. Log in or Register

topio@viewonphysics.gr

(3,278 επισκέψεις, 40 επισκέψεις σήμερα)

Υδροστατική – Ατμοσφαιρική Πίεση Online

Οι επόμενες δέκα ερωτήσεις Online περιλαμβάνουν οκτώ ερωτήσεις Υδροστατικής και δύο ερωτήσεις Ατμοσφαιρικής Πίεσης.

Please go to Υδροστατική – Ατμοσφαιρική Πίεση Online to view this quiz

topio@viewonphysics.gr

(1,918 επισκέψεις, 37 επισκέψεις σήμερα)

Ατμοσφαιρική Πίεση Online

Ασχολήσου άφοβα με τις 10 ερωτήσεις online που ακολουθούν πάνω στην Ατμοσφαιρική Πίεση και στο τέλος πάτα το κουμπί “Αποτελέσματα” για να δεις τις σωστές απαντήσεις και την επίδοσή σου.

Please go to Ατμοσφαιρική Πίεση Online to view this quiz

topio@viewonphysics.gr

(1,419 επισκέψεις, 31 επισκέψεις σήμερα)

Η κατανόηση της ενέργειας ως μια λεπτή έννοια: Ένα μοντέλο για τη διδασκαλία και την εκμάθηση της ενέργειας

  • Του Eugene Hecht
  • Από το American Journal of Physics

ΠΕΡΙΛΗΨΗ

Μια μελέτη των εγχειριδίων φυσικής από τη δεκαετία του 1860 μέχρι σήμερα αποκαλύπτει τις αδυναμίες της σύγχρονης προσέγγισής μας στη διδασκαλία της έννοιας της ενέργειας. Σε απάντηση, το παρόν έγγραφο προσφέρει ένα συντονισμένο σύνολο εννοιολογικών ορισμών της δύναμης, του έργου και της ενέργειας, που μπορεί να προσφέρει μια κάπως πιο προσιτή βάση για την ανάπτυξη του θέματος παιδαγωγικά.

Ι. ΕΙΣΑΓΩΓΗ

Αυτή καθ’ εαυτή η πραγματεία δεν αφορά στη διδασκαλία μεθοδολογίας. Αντιθέτως, ασχολείται πρωτίστως με τρία συναφή ζητήματα: Πρώτον, δείχνει ότι η σημερινή ευρέως διαδεδομένη κατανόηση της “ενέργειας” είναι ανεπαρκής για διάφορους λόγους. Δεύτερον, υποστηρίζει ότι η δυναμική ενέργεια είναι ένα πολύ χρήσιμο λογιστικό εργαλείο και όχι μια εμπειρική μετρήσιμη ποσότητα. Και τρίτον, παρέχει έναν πιο σύγχρονο τρόπο για να εκτιμήσουμε τι είναι συνολικά η ενέργεια. Ανεξάρτητα από το πόσο αποτελεσματικά διδάσκουμε ξεπερασμένες συνταγές, αποτυγχάνουμε. Ανεξάρτητα από το πόσο διεξοδικά επιδιώκουμε να μεταφέρουμε τα ουσιώδη συμπεράσματα της έρευνας στις ιδέες των μαθητών και στις παιδαγωγικές προσεγγίσεις, αν οι έννοιες που προτείνουμε είναι μακρά ξεπερασμένες, δεν μπορούμε να ανταποκριθούμε στις ευθύνες μας. Είναι καιρός να αναβαθμιστεί η απλοϊκή αντίληψη του 19ου αιώνα για την «ενέργεια» και στη συνέχεια να εστιάσουμε στις τεχνικές διδασκαλίας της.

Στον πραγματικό κόσμο, όλα βρίσκονται σε κίνηση από τα άτομα μέχρι τους γαλαξίες. Τίποτα δεν είναι πραγματικά στατικό. Οι γέφυρες διαστέλλονται και συστέλλονται, οι ουρανοξύστες κουνιούνται, οι πλανήτες περιστρέφονται. Όταν πατάτε στο πάτωμα, το δάπεδο βουλιάζει, αλλάζει κι αυτό. Μόνο όταν η καθαρή δύναμη που ασκείται σε ένα υλικό αντικείμενο είναι μηδέν, δεν θα υπάρξει καμία αλλαγή στην κατάστασή του. Σε μεγάλο βαθμό, η Φυσική μελετά γεγονότα, μελετά μεταβολές, μεταβολές που έχουν συμβεί και μεταβολές που δεν έχει ακόμη συμβεί. Για να αρχίσουμε να διευκρινίζουμε και να ολοκληρώνουμε τις αντιλήψεις μας για τις έννοιες της ενέργειας, της δύναμης, του έργου και της μάζας, θα χρησιμοποιήσουμε τις ακόμα πιο θεμελιώδεις ιδέες της ύλης, της αλληλεπίδρασης και της μεταβολής.

Θα αποτελούσε έκπληξη για κάποιους αν μάθαιναν ότι εμείς οι φυσικοί δεν έχουμε ακόμα κοινά αποδεκτούς ορισμούς των βασικών μας εννοιών, όπως η ενέργεια που είναι μία από αυτές. Παρά τις προφανείς δυσκολίες, ο στόχος εδώ είναι να διαμορφώσουμε έναν ορισμό εργασίας που να ασχολείται με το τι είναι η ενέργεια. Έναν ορισμό που μπορεί να χρησιμεύσει ως το θεμέλιο του διδακτικού λόγου. Η μέριμνα δεν είναι απλώς να γράφουμε εξισώσεις όπως KE =1/2mv2 ή PE = mgh (και οι δύο μόνο προσεγγίσεις) που φαίνεται να μας λένε πώς μπορούμε να μετρήσουμε συγκεκριμένες μορφές ενέργειας, αλλά πέρα ​​από αυτό, τι ακριβώς μετράμε; Τι έχει η σφαίρα όπλου όταν έχει ενέργεια 1000 J, είτε KE είτε PE;

Ασφαλώς, αν μπορέσουμε να καταφέρουμε να κατανοήσουμε την ενέργεια σε βαθύτερο επίπεδο από ό, τι έχει γίνει μέχρι σήμερα στα σύγχρονα εγχειρίδια, θα είμαστε σε καλύτερη θέση να διδάξουμε τις λεπτότητες, που σχετίζονται με την έννοια, με έναν πιο ενιαίο τρόπο. Αλλά πρώτα πρέπει να αναγνωρίσουμε και να είμαστε πρόθυμοι να αντιμετωπίσουμε τις σημαντικές ανεπάρκειες των γνωστών συνταγών μας. Είναι σαφές ότι κατορθώσαμε να κάνουμε με επιτυχία φυσική χωρίς να είμαστε υπερβολικά προσεκτικοί σχετικά με τον ορισμό των θεμελιωδών αρχών, αλλά η διδασκαλία της φυσικής χωρίς εννοιολογική αυστηρότητα είναι ένα διαφορετικό θέμα.

Γνωρίζουμε ότι η φυσική είναι μια διαρκώς εξελισσόμενη δυναμική δημιουργία και έτσι ένας ορισμός οποιασδήποτε θεμελιώδους έννοιας – που να αντέχει στο χρόνο, όπως θα έπρεπε – πρέπει να είναι αρκετά ευρύς ώστε να επιτρέπει μελλοντική ανακάλυψη και εξέλιξη. Επιπλέον, πρέπει να αναμένουμε ότι η χρήση που έγινε κάποτε, θα απαιτεί ενημέρωση μετά από 160 χρόνια. Βεβαίως, θα ήταν αφελές να πιστεύουμε ότι η “ενέργεια” θα μπορούσε να έχει καθοριστεί ικανοποιητικά πριν ο Einstein (1907) μας δώσει E_0 = mc^2 ή πριν η Noether (1915) επινοήσει το θεώρημά της.

Ακόμη και μια συνοπτική μελέτη των εγχειριδίων φυσικής από τη δεκαετία του 1860 και μετά καθιστά εμφανές ότι παρουσιάζουν την ενέργεια σχεδόν με τον ίδιο τρόπο για όλο αυτό το διάστημα, παρά τα όσα έχουμε μάθει εν τω μεταξύ. Οι συνέπειες αυτού υπογραμμίστηκαν από τον βραβευμένο με Νόμπελ Ρίτσαρντ Φ. Φέινμαν, ο οποίος επεσήμανε (1963): “Είναι σημαντικό να συνειδητοποιήσουμε ότι στη φυσική σήμερα δεν έχουμε καμία γνώση της ενέργειας.” Τώρα πάνω από 50 χρόνια αργότερα και εμείς – η κοινότητα των φυσικών – δεν έχουμε ακόμη επιλύσει αυτό το δίλημμα. Η ιδέα της ενέργειας είναι κεντρική σε όλη τη φυσική, και όμως κάποιος θα δυσκολευτεί να βρει ένα εγχειρίδιο το οποίο να παρέχει έναν αποτελεσματικό ορισμό πέρα ​​από τις συνήθεις ταυτολογίες. Οι πιο ευρέως αποδεκτοί μας ορισμοί, αυτοί όσον αφορά στο «έργο», είναι, όπως θα δούμε, όλοι σταθερά βυθισμένοι στον 19ο αιώνα και όλοι είναι απλοϊκά ανακυκλούμενοι.

Παρ ‘όλα αυτά, οι εγγενείς ελλείψεις στον ορισμό της ενέργειας με όρους έργου, είναι ευρέως απροσδόκητες και αυτή η λανθασμένη προσέγγιση προσφέρεται συνήθως στα σύγχρονα εγχειρίδια και επομένως μέσα σε όλες τις τάξεις παγκοσμίως. Από τη δεκαετία του ’70, έχουν δημοσιευθεί δεκάδες εξαιρετικές δημοσιεύσεις σχετικά με τα θέματα της δύναμης, του έργου, της ενέργειας και της μάζας. Ως αποτέλεσμα αναμφίβολα, οι συγγραφείς βιβλίων, αρκετά λογικά, έχουν γίνει πιο προσεκτικοί και έμπειροι στην ενασχόλησή τους με την ενέργεια, δυστυχώς όμως, συνηθέστερα, χωρίς ποτέ να ασχοληθούν με το τι είναι ενέργεια. Τυπικά, καθορίζουν τόσο την κινητική ενέργεια όσο και τη δυναμική ενέργεια από την άποψη του έργου – κάτι το οποίο, σύντομα θα δούμε, είναι απλοϊκή προσέγγιση – και στη συνέχεια σύντομα μεταπηδούν στο συμπέρασμα, ότι, έχοντας ορίσει την KE και PE κατά κάποιο τρόπο, ορίζουμε και την ίδια την ενέργεια. Δεν είναι όμως έτσι. Όπως η διάκριση μεταξύ ενός κοτόπουλου και ενός βατράχου δεν καθορίζει τι είναι η ζωή.

(περισσότερα…)

(620 επισκέψεις, 1 επισκέψεις σήμερα)

Δυνάμεις μεταξύ Ηλεκτρικών Φορτίων Online: Πολλαπλής Επιλογής

Please go to Δυνάμεις μεταξύ Ηλεκτρικών Φορτίων Online: Πολλαπλής Επιλογής to view this quiz
topio@viewonphysics.gr

(867 επισκέψεις, 1 επισκέψεις σήμερα)

Δυνάμεις μεταξύ Ηλεκτρικών Φορτίων Online: Σωστό-Λάθος

Please go to Δυνάμεις μεταξύ Ηλεκτρικών Φορτίων Online: Σωστό-Λάθος to view this quiz
topio@viewonphysics.gr

(1,112 επισκέψεις, 1 επισκέψεις σήμερα)

Δυναμικό-Διαφορά Δυναμικού

  1. Τι σημαίνει ότι το δυναμικό σε ένα σημείο είναι θετικό και τι αρνητικό;
  2. Ένα σημειακό φορτίο 10-4C βρίσκεται σε σημείο Γ εντός ηλεκτρικού πεδίου. Για να μεταφερθεί το φορτίο αυτό από το Γ εκτός πεδίου απαιτείται ενέργεια 20J. Πόσο είναι το δυναμικό στο σημείο αυτό;
  3. Για να τοποθετήσουμε σημειακό φορτίο -2μC σε σημείο Α εντός ηλεκτρικού πεδίου χρειάζεται να ξοδέψουμε ενέργεια 100J. Βρες το δυναμικό στο σημείο Α.
  4. Σημειακό φορτίο Q=4μC δημιουργεί ηλεκτρικό πεδίο. Πόσο είναι το δυναμικό σε σημείο που απέχει 1cm από το Q;
  5. Υπολόγισε το δυναμικό του πεδίου σε απόσταση 20cm από φορτίο -4μC. Που βρίκσονται όλα τα σημεία που έχουν το ίδιο δυναμικό με αυτό που υπολόγισες;
  6. Το δυναμικό σε ένα σημείο Α ηλεκτρικού πεδίου είναι -10V. Αν στο Α εισάγουμε σημειακό φορτίο 0,2μC:
    1. Πόση είναι η δυναμική ενέργεια του q;
    2. Πόσο είναι το έργο της δύναμης του ηλεκτρικού πεδίου για να μεταφερθεί το q εκτός πεδίου;
    3. Αν αφήσουμε το φορτίο q ελεύθερο στο Α, θα βγει από το πεδίο ή όχι; Γιατί;
  7. Σε πόση απόσταση από σημειακό φορτίο -5μC το δυναμικό είναι -500V;
  8. Στη θέση 4cm, πάνω στον άξονα των y τοποθετούμε σημειακό φορτίο 0,1μC.
    1. Βρες το δυναμικό στο Ο.
    2. Υπολόγισε το φορτίο που πρέπει να τοποθετήσουμε στη θέση x=3cm ώστε να μηδενιστεί το δυναμικό στο Ο.

    Άσκηση 8

  9. Στα άκρα ευθύγραμμου τμήματος ΑΒ μήκους 12cm τοποθετούμε δύο όμοια σημειακά φορτία 6μC.
    1. Πόση είναι το δυναμικό στο μέσο Μ του ΑΒ;
    2. Πόσο είναι το μέτρο της έντασης στο Μ;
    3. Αν στο σημείο Μ τοποθετήσουμε ένα θετικό σημειακό φορτίο q, θα κινηθεί ή θα παραμείνει ακίνητο;

      Άσκηση 9

    (περισσότερα…)

(489 επισκέψεις, 1 επισκέψεις σήμερα)

Ηλεκτρικό Πεδίο

  1. Με ποιον τρόπο μπορείς να διαπιστώσεις αν σε ένα χώρο υπάρχει ηλεκτρικό πεδίο;
  2. Σε τι διαφέρει η ένταση \vec{E} σε ένα δοκιμαστικό φορτίο, από τη δύναμη \vec{F} που ασκείται πάνω σ’ αυτό;
  3. Σε σημείο Σ εντός ηλεκτρικού πεδίου υπάρχει φορτίο q. Αν βάλουμε στο σημείο Σ ένα διπλάσιο φορτίο 2q, τότε στο σημείο Σ:
    1. Η ένταση του πεδίου διπλασιάζεται και η ηλεκτρική δύναμη στο φορτίο 2q παραμένει ίδια.
    2. Η ηλεκτρική δύναμη στο φορτίο 2q διπλασιάζεται και η ένταση παραμένει ίδια.
    3. Διπλασιάζονται και η ένταση στο Σ και η δύναμη στο 2q.
    4. Και τα δύο μεγέθη παραμένουν ίδια.

    Επίλεξε ποια από τις παραπάνω προτάσεις είναι σωστή.

  4. Δοκιμαστικό φορτίο q βρίσκεται μέσα σε ηλεκτρικό πεδίο σε σημείο έντασης E και ασκείται επάνω του δύναμη F. Αν το q μεταφερθεί σε σημείο τριπλάσιας έντασης, τότε στο σώμα θα ασκείται δύναμη:
    1. F/3
    2. F
    3. 2F
    4. 3F
  5. Σε σημείο Α εντός ηλεκτρικού πεδίου, πάνω σε φορτίο q ασκείται δύναμη F. Σε σημείο Β του πεδίου μεταφέρουμε φορτίο 2q, οπότε ασκείται επάνω του δύναμη F/2. Για τις εντάσεις EA και EB στα σημεία Α και Β αντίστοιχα θα ισχύει:
    1. E_B=\frac{1}{4}E_A
    2. E_B=\frac{1}{2}E_A
    3. E_B=E_A
    4. E_B=2E_A
  6. Φορτίο 4μC βρίσκεται σε σημείο ηλεκτρικού πεδίου έντασης 60 \times 10^6N/C. Η δύναμη που δέχεται το φορτίο είναι:
    1. 15Ν
    2. 60Ν
    3. 90Ν
    4. 240Ν
  7. Αν σε σημείο Σ μέσα σε ένα ηλεκτρικό πεδίο εισάγουμε σημειακό φορτίο 2μC, τότε αυτό δέχεται δύναμη 30Ν. Σε άλλο σημείο Λ του ίδιου πεδίου εισάγουμε φορτίο 8μC και δέχεται δύναμη 120Ν της ίδιας κατεύθυνσης με αυτήν που ασκείται στο φορτίο των 2μC. Το πεδίο:

    Άσκηση 7

    1. Στο Λ είναι πιο ισχυρό από τo Σ, γιατί στο Λ ασκείται μεγαλύτερη δύναμη στα φορτία.
    2. Στο Σ είναι ισχυρότερο από το Λ, γιατί ασκείται μικρότερη δύναμη, αλλά σε μικρότερα φορτία.
    3. Είναι το ίδιο ισχυρό και στα δύο σημεία, γιατί έχουμε την ίδια ένταση.
    4. Δεν μπορούμε να συμπεράνουμε πού είναι πιο ισχυρό, γιατί δε γνωρίζουμε τη πηγή του ηλεκτρικού πεδίου.

    (περισσότερα…)

(651 επισκέψεις, 1 επισκέψεις σήμερα)

Ο Νόμος του Coulomb

Επειδή οι βαρυτικές δυνάμεις είναι αμελητέες σε σύγκριση με τις ηλεκτρικές, στις ασκήσεις που ακολουθούν δε θα λαμβάνονται υπόψη, εκτός αν η άσκηση το ζητάει.

  1. Αντιστοίχισε τους ερευνητές της αριστερής στήλης του πίνακα με τα αποτελέσματα των ερευνών τους στη δεξιά.

    Ερευνητές

      Αποτελέσματα

    Oersted

    Α

    1

    Ενοποίησε τον Ηλεκτρισμό
    και το Μαγνητισμό

    Maxwell

    Β

    2

    Μέτρησε τις δυνάμεις
    μεταξύ των φορτίων

    Coulomb

    Γ

    3

    Παρατήρησε τις ιδιότητες
    του ήλεκτρου.

    Θαλής

    Δ

    4

    Διαπίστωσε ότι ο ηλεκτρισμός
    και ο μαγνητισμός
    έχουν σχέση μεταξύ τους
  2. Δύο αντίθετα σημειακά φορτία +q και -q έλκονται με δύναμη 0,12Ν. Αν τα φορτία αυτά τα φέρουμε στο 1/3 της αρχικής μεταξύ τους απόστασης, τότε η δύναμη που θα έλκονται είναι:
    1. 0,013Ν
    2. 0,04Ν
    3. 0,036Ν
    4. 1,08Ν
  3. Δύο ίσα και ομόσημα σημειακά φορτία +q και +q απωθούνται με δύναμη 0,4Ν. Αν αντικαταστήσουμε τα σημειακά φορτία με τα διπλάσιά τους, τότε θα απωθούνται με δύναμη:
    1.  0,1Ν
    2. 0,2Ν
    3. 0,8Ν
    4. 1,6Ν
  4. Δύο σημειακά φορτία q1 και q2 αληλεπιδρούν με δύναμη 0,2Ν. Αν αντικαταστήσουμε το q1 με διπλάσιο φορτίο και το q2 με τριπλάσιο ενώ τα απομακρύνουμε σε διπλάσια από την αρχική μεταξύ τους απόσταση, τότε η δύναμη θα γίνει:
    1. 0,9Ν
    2. 0,6Ν
    3. 0,4Ν
    4. 0,3Ν
  5. Δύο ίσα θετικά φορτισμένα σημειακά φορτία απωθούνται με δύναμη 0,36Ν. Για να απωθούνται με 0,9Ν, θα πρέπει να αντικατασταθούν από δύο σημειακά φορτία που το καθένα να είναι:
    1. +q/4
    2. +q/2
    3. +2q
    4. +4q
  6. Δύο σημειακά φορτία, που βρίσκονται σε απόσταση r μεταξύ τους, αλληλεπιδρούν με δύναμη 0,08Ν. Για να αλληλεπιδρούν με δύναμη 0,32Ν, θα πρέπει η απόσταση μεταξύ τους να γίνει:
    1. 2r
    2. 4r
    3. r/2
    4. r/4
  7. Τα διαγράμματα Α και Β εμφανίζουν τη μεταβολή της δύναμης Coulomb σε συνάρτηση με την απόσταση r μεταξύ τους. Ενώ τα Γ και Δ τη δύναμη σε συνάρτηση με το 1/r2. Ποια από τα διαγράμματα αυτά είναι σωστά και ποια λάθος;

    Άσκηση 7

    (περισσότερα…)

(694 επισκέψεις, 1 επισκέψεις σήμερα)